Pincho se va de vacaciones

Fosforete un amigo muy especial

Trasto, un campeón en la familia

Luna la Tortuga

¿QUÉ ES LO QUE SUCEDE EN UN CEREBRO DE UN TDA-H?

"UN TORBELLINO LLAMADO DANIEL"

Daniel es el protagonista de este cuento editado por Comunicaciones y Ediciones del Norte. Narra la historia de un niño que se caracteriza por que es el chico más popular de su barrio, por ser el primero que se levanta, pero el que más tarde llega a clase, le distrae hasta una mosca, y todos los días se le olvida algo.

El cuento trata de elevar la autoestima de niños con TDAH, para que se sientan identificados con el personaje y se sientan un poco más acompañados.

Su lectura les llenará de ilusión como cualquier otro cuento, pero "Un torbellino llamado Daniel", les ayudará a modificar su conducta viéndose reflejados en el personaje.

"Un torbellino llamado Daniel" es algo más que una historia.

VIDEO TDA-H

Hola de nuevo. Os dejo un vídeo realizado por la Asociación burgalesa ABUDAH, que nos acerca un poquito más a este problema, cada vez más frecuente en nuestras aulas.

¡Espero que lo disfrutéis!

Un saludo

PROPOSICIÓN NO DE LEY

El 10 de Marzo de 2010, la Cortes de Castilla y León, aprobaron por unanimidad de todos los grupos políticos, una Proposición no de ley en la que se insta a la Junta de Castilla y León a que se promuevan acciones conjuntas (desde los departamentos de Educación, Sanidad y Familia) para conseguir atender y abordad mejor las necesidades de los pacientes que sufren TDA-H. Para ello, se creará un Grupo de Trabajo Multidisciplinar entre los departamentos citados anteriormente.

Esta medida, afectará tanto al alumnado con TDA-H, como al profesorado como a los centros.

Respecto a los centro educativos, se intentará promover la comunicación con la familias y aumentarán los cursos de formación al profesorado.

En lo que al alumnado con TDA-H se refiere (incluidos los universitarios) se elaborarán planes y protocolos de actuación para posibilitar en ellos un desarrollo integral en igualdad de condiciones.´

(Fuente: ABUDAH y TDA-H PALENCIA)

Para que podáis verlo de forma más detallada, os adjunto el vídeo del Pleno.

POSTGRADO: ESPECIALIZACIÓN EN TDA-H

La Fundación Adana, ofrece un postgrado donde se ofrece el título de “diploma de postgrado de Fundación Adana en especialización en TDAH, Trastornos del Aprendizaje y Trastornos de la Conducta”.

El TDA-H es uno de los trastornos más frecuentes en la infancia y seguro, que en nuestro futuro profesional, nos encontraremos con no pocos casos, por lo que este postgrado podría sernos muy beneficioso.

Es presencial y su duración es de 250 horas, en las que predominará la práctica. Sus principales objetivos son: Ampliar la formación mediante el trabajo y estudio de casos reales, incrementando así las habilidades necesarias para poder atender a niños y jóvenes con este trastorno.

Por si estáis interesados, pinchad sobre la fotografía y accederéis a toda la información

MARINA PEÑA

Marina Peña, es una Psicóloga especialista en TDA-H y el año pasado en Burgos, tuvimos la suerte de contar con su presencia en unas Jornadas de las que yo creo que nadie salimos indiferentes.

Comenzó su carrera para poder encontrar una respuesta a las necesidades de sus hijos y ahora es toda una experta en el tema y directora del Centro para la Educación y la Familia (CEPEF). También es fundadora de la Fundación DA, Costa Rica, (Déficit de Atención y Aprendizaje) y Co-Fundadora de fundaciones similares en Latinoamérica y Europa.

Bajo su filosofía “Aprender sintiendo” ha publicado varios libros. También ha desarrollado varios proyectos, programas y talleres dirigidos tanto a niños como jóvenes como adultos donde logra crear lo que ha llamado “un mundo ideal dentro del mundo real”

Para que la conozcáis un poco más, os dejo un video y si tenéis la oportunidad de verla y asistir a una de sus conferencias, no la desaprovechéis.

AUMENTO DE DIAGNÓSTICOS DE TDA-H

El trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDA-H) es un trastorno neurobiológico, que se caracteriza por dificultades de atención, impulsividad y exceso de actividad motora (Montiel & Peña 2003). Estos síntomas no se presentan todos a la vez ya que existen diferentes subtipos.
Los síntomas del TDAH suelen provocar en los niños problemas familiares, sociales y académicos (Araujo & Pereira 2003) por lo que las habilidades sociales son unas de las más perjudicadas. (García 2003)
En la actualidad, no es nada raro encontrarnos en el aula con algún niño con TDAH, ya que es el trastorno más frecuente en la infancia. (Romero 2006) y se estima que lo padecen entre el 7 y el 10% de los niños en edad escolar. (Sell 2006).

En España, según el Grupo de Psicoterapia Psicoanalítica de Niños y Adolescentes (2009) cada vez son más frecuentes los diagnósticos y tratamientos farmacológicos de TDAH.

Pero, ¿a qué se debe este aumento de casos? Por un lado, esto no quiere decir que existan más TDA-H que antes, sino que en la actualidad, este trastorno es más conocido por lo tanto, más diagnosticado. Por otro lado, podemos estar ante casos de sobrediagnostico, lo cual seria muy preocupante, niños con otros problemas (trastornos del aprendizaje, retrasos mentales), tratados y medicados innecesariamente como TDA-H.


REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GARCÍA, F. (1999). El deterioro de las habilidades sociales. [Abstract]. Abaco: Revista de Cultura y Ciencias Sociales, 21, 21-28.

Grupo de Psicoterapia Psicoanalítica de Niños y Adolescentes (2009) Hiperactividad: ¿abuso del término?. [Abstract]. Infancia: Educar de 0 a 6 Años, 114, 37-47.

MONTIEL, C y PEÑA J.A. (2003) Trastorno por déficit de atención/hiperactividad: ¿mito o realidad? [Abstract]. Revista de Neurología, 2(36), 173.

ROMERO, D.M. (2006) La motivación y el rendimiento ocupacional en niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad. [Abstract]. Revista Electrónica de Terapia Ocupacional Galicia, 4.

SELL, F (2003) Síndrome de hiperactividad y déficit de atención. [Abstract]. Revista de neurología, 4(37), 353-358.

ÚLTIMOS AVANCES CIENTÍFICOS

El TDA-H, es un trastorno que está causado por una disfunción neurológica. El 80% de los casos de TDA-H tienen su base en factores genéticos. Pero si a esta genética le añadimos algunos factores como el tabaquismo o ingesta de alcohol o drogas durante el embarazo, pueden llegar a multiplicarse los riesgos de padecerlo.

Actualmente, se detectan más casos que hace algunos años, pero, esto no quiere decir que sea un trastorno nuevo, sino que ahora contamos con mayor conocimiento sobre él y mayores medios para diagnosticarlo, aunque aún queda mucho por estudiar.

Os invito a que veáis este video. Son los últimos avances científicos explicados por el doctor, José Antonio Ramos Quiroga (Coordinador de Programa tda-h del Hospital Vall de Hébron)

Falta de atención (atención)

¡NICO NO PARA!

Este es un libro que encontré por internet, y habla de Nico, es un niño con TDA-H. Sus padres están cansados por el ritmo que lleva, y entre todos tratan de buscar una solución a la situación. A continuación, os voy a hacer una breve ficha del libro para que lo conozcais un poco más.

Me basaré en la tabla propuesta por MONJAS CASARES, I y GONZÁLEZ LÓPEZ, M.T. en su estudio sobre la literaura infantil y juvenil de 1997.

Para poder leer el libro, solicitad una copia pinchando sobre la imagen de la portada.

Autor: Pilar Bayés
Ilustración: Mikel Valverde
Título: ¡Nico no para!
Año 2010
Nivel lector: 5-6 años

VALORACIÓN CRÍTICA DEL TRATAMIENTO DE LOS PERSONAJES CON DISCAPACIDAD.

¿Se presenta a la persona con discapacidad de forma multidimensional, en diferentes situaciones, no en una sola faceta relacionada con la discapacidad?

Nos describe al niño muchos aspectos, pero se centra más en el comportamiento de Nico y solo podemos verle en las situaciones que son problemáticas para él, sólo nos enseña las consecuencias de su mal comportamiento (en el colegio se enfadan con el, sus compañeros y primos le chillan, sus padres están agotados…)

¿Prevalece su condición sustantiva de persona sobre la circunstancia adjetiva de persona con discapacidad?

En este caso, creo que prevalece más la condición de niño con TDA-H que la de niño. Aparece como un niño diferente, raro al que al principio nadie entiende.

¿Presenta a los niños con discapacidad en situaciones integradoras con los iguales?

En niño nos describe cómo se siente con sus amigos, en la escuela, en casa, pero con los únicos que interactúa es con los padres, justo en el momento en que entre todos intentan buscar una solución.

¿Se presenta a la persona con discapacidad como componente con características positivas y capacidades y no sólo con limitaciones y dificultades? ¿Contribuye a conocer los puntos fuertes y no sólo los débiles de la persona con discapacidad?

En este caso, predominan las dificultades que tiene el niño, en un principio, todo le sale mal, hasta que al final pide ayuda a sus padres y de esta forma se puede apreciar un cambio positivo en el niño. Es decir, se enfatizan las limitaciones y se omiten las potencialidades.

¿Enseña y/o presenta información sobre soluciones, tratamientos y ayudas a las personas con discapacidad? ¿Motiva a ayudar y contribuir el bienestar de las personas con discapacidad?

Nos enseña a que hay que ayudar a estos niños y motivarles para que así ellos se sientan capaces de llevar una vida como el resto de sus iguales. Mediante tareas sencillas, que poco a poco se irán complicando conseguirán mejorar en muchos aspectos.
Motiva a contribuir en el bienestar de estos niños, pero en mi opinión, un poco tarde; la ayuda llega cuando aparece una situación límite, los padres no pueden más y el niño tampoco, pienso que esta ayuda debería anticiparse a esta situación y no llegar a esos extremos.
También es cierto, que esta ayuda, no debe ser en el ámbito familiar únicamente, ya que debería extenderse a todos los contextos en los que el niño se desenvuelve. En este trastorno es muy importante poder brindarle al niño las herramientas y estrategias para desarrollar las habilidades requeridas en su vida adulta.

UNIDAD DIDÁCTICA DEL LIBRO.

¿Lo podrías usar en tu aula de Educación infantil?

Creo que este libro está más bien dirigido a los niños con TDA-H y a sus familias, pero podría utilizarse en el aula, con niños de 4, 5 y 6 años.

¿Para qué? ¿Con qué objetivo?

Podría utilizarse para ver que hay niños que físicamente son como los demás y que aparentemente no tienen ningún problema, pero que necesitan también de nuestra ayuda.
Con este cuento, también trabajaríamos por un lado, qué es lo que hay que hacer cuando estoy muy nervioso y nada me sale bien y por ptro la forma de actuar cuando se tiene un problema: (búsqueda de soluciones)

¿Cómo lo utilizarías? ¿Con qué otras actividades?

Lo leería con los niños, comentaríamos lo que les ha parecido, les explicaría en que consiste el trastorno que sufre el niño y pensaríamos cómo le trataríamos si estuviese en nuestro aula.. Después de esto, cada niño deberá pensar una situación en la que se vea desbordado (tal y como se sentía Nico) y qué es lo que hacen parara solucionarlo.

A continuación haríamos una actividad a la que llamaría “Las marionetas me cuentan” cuyo objetivo será reconocer que la búsqueda de soluciones puede ser algo divertido.
La actividad consiste en montar un teatrillo para hacer una representación con marionetas. Habrá que comentar con ellos, que a veces tenemos problemas y no se nos ocurre que hacer. Entonces nos enfadamos y nos ponemos tristes. Las marionetas explicarán a los niños que necesitan su ayuda para solucionar algunos problemas y estos les ayudaran a encontrar una solución.
Algún ejemplo podría ser:
A Álvaro no le han invitado a ningún cumpleaños ¿Qué podemos hacer para que Álvaro tenga amigos y le inviten a su cumple?
Teresa le dice a su mejor amiga, Mónica: “Ya no soy tu amiga” ¿Qué podemos hacer para que se vuelvan amigas?
Carlos no deja jugar a Iván con el en el recreo. Iván se marcha muy enfadado y le tira su abrigo al suelo ¿Qué hacemos para solucionar este problema entre los dos amigos?

CONFERENCIA EN BURGOS

La próxima conferencia que se realizará en Burgos sobre el TDA-H lleva por título:"La realidad del TDA-H en Castilla y León".

Será impartida por el doctor Luis Rodríguez Molinero profesor de la universidad de Salamanca autor, junto con otros profesionales del estudio hecho en nuestra Comunidad que fue publicado en abril del 2009, en el que se habla, entre otras muchas cosas, de que el 6,6% de los escolares, de entre los 6 y los 12 años, sufren déficit de atención

Se realizará en el Salón del colegio de Médicos, el día 21 de Mayo de 18:00 a 20:00 y la entrada será libre y abierta a todos los públicos. No se necesita inscripción, pero desde la asociación burgalesa (ABUDAH), recomiendan asistir antes de la hora, ya que el aforo es limitado.